Het is een frequentieverdeling waarin alle getallen worden weergegeven als een breuk of percentage van de volledige steekproefomvang.
Er is echt niets meer aan de hand. Je telt alle frequentienummers bij elkaar op om een totaal te krijgen = jouw steekproefomvang.
Vervolgens deel je elk frequentienummer door je steekproefomvang om een relatieve frequentie te krijgen fractie. Vermenigvuldig deze breuk met 100 om een te krijgen percentage. U kunt deze percentages (of breuken) in een afzonderlijke kolom invoegen na uw frequentienummers.
Cumulatieve frequentie
Als u waarden hebt besteld, zoals testscores op een schaal van 1-10, wilt u mogelijk cumulatieve frequenties gebruiken. Ze betekenen "alles tot en met deze waarde".
Laten we de scores nemen. In de rij achter "1" vult u het frequentienummer in, achter "2" voegt u de cijfers voor "1" en "2" enzovoort toe.
Controleren! Het laatste cijfer moet hetzelfde zijn als uw steekproefomvang!
Na het invullen van deze kolom kunt u eenvoudig vragen beantwoorden zoals: hoeveel studenten faalden (score <"6")?
Cumulatieve relatieve frequentie
U kunt op dezelfde manier converteren van frequentie naar relatieve frequentie. Dus nu heb je een kolom die aangeeft hoeveel procent (of welke fractie) tot en met een bepaalde waarde heeft gescoord.
Het is nu eenvoudig om statistieken te maken!
De waarde waarvoor de cumulatieve relatieve frequentie de 50% (of 0,5) markering passeert, is de waarde mediaan-. Hetzelfde geldt voor de 25% (Q1) en 75% -markering (Q3)
Van de 200 kinderen hadden er 100 een T-Rex, 70 hadden iPads en 140 hadden een mobiele telefoon. 40 van hen hadden beiden, een T-Rex en een iPad, 30 hadden beide, een iPad en een mobiele telefoon en 60 hadden beide, een T-Rex en een mobiele telefoon en 10 had alle drie. Hoeveel kinderen hadden geen van de drie?
10 hebben geen van de drie. 10 studenten hebben alle drie. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~ studenten hebben ook een mobiele telefoon (ze hebben alle drie). Dus 30 studenten hebben een T-Rex en een iPad, maar niet alle drie.Van de 30 studenten die een iPad en een mobiele telefoon hadden, hebben 10 studenten alle drie. Dus 20 studenten hebben een iPad en een mobiele telefoon, maar niet alle drie. Van de 60 studenten die een T-Rex en een mobiele telefoon hadden, hebben 10 studenten alle drie. Dus 50 studenten hebben een T-Rex en een mobiele telefoon, maar niet alle drie. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Van de 1
Waaraan moeten de frequenties in een frequentieverdeling kloppen?
1. Alle kansen bestaan op een continuüm van 0 tot 1. 0 is een onmogelijke gebeurtenis en 1 is een bepaalde gebeurtenis. Sommige eigenschappen van waarschijnlijkheden zijn dat de kans dat een gebeurtenis NIET gebeurt gelijk is aan 1 min de kans dat de gebeurtenis plaatsvindt. Omdat de volledige frequentieverdeling ALLE mogelijke uitkomsten bevat, is de kans dat de gebeurtenis zich binnen die frequentieverdeling bevindt, zeker, of 1.
Wat is de disjunctie van een contingente vorm en een contradictie? Wat is een voorwaardelijke met een tegenstrijdigheid voor een antecedent en een contingente vorm voor een consequent? Alle hulp die u me kunt geven, wordt zeer gewaardeerd !!!! Bedankt!?
Je zou geholpen moeten worden door een paar goede bronnen. Ik gebruik de genoemde bronnen al meer dan 20 jaar. De ene is Barron's en andere is de TOEFL-suggestieboeken van Cliffs voor de grammaticasectie. Uw vraagtype zegt dat u een niet-native bent. Als het goed is, neem ze eerst en ga dan voor de Britse systeemvoorwaardelijke zinnen, zoals tweede formulier / derde vormen, of je dit verder moet begrijpen, afhankelijk van je situatie. Ik merk dat mijn professionele studenten de uitleg van de voorwaardelijke structuur van de VS gemakkelijk kunnen begrijpen dan de Britse structuur onmiddellijk. Ik hoop dat het zal werken