Vanuit het oogpunt van het virus, het doel van virale replicatie is om productie en overleving in zijn soort mogelijk te maken.
Door overvloedige kopieën van zijn DNA of RNA te produceren en deze kopieën in virussen te verpakken, kan het virus doorgaan met het infecteren van nieuwe gastheren.
Replicatie tussen virussen is enorm gevarieerd en hangt af van het type genen dat erbij betrokken is. De meeste DNA-virussen verzamelen zich in de kern terwijl de meeste RNA-virussen zich alleen in cytoplasma ontwikkelen.
Om de cellen binnen te gaan werken eiwitten op het oppervlak van het virus in op de eiwitten van de cel. Bijlage, of adsorptie, treedt op tussen het virale deeltje en het membraan van de gastheercel.
Er vormt zich een gat in het celmembraan, waarna het virusdeeltje of de genetische inhoud ervan wordt vrijgegeven in de gastheercel, waar de virale reproductie begint.
Vervolgens moet een virus de replicatiemechanismen van de gastheercel highjacken. Nadat de controle is vastgesteld en de omgeving is ingesteld voor het virus om kopieën van zichzelf te maken, kopiëren komt snel voor.
Nadat een virus vele kopieën van zichzelf heeft gemaakt, heeft het meestal alle bronnen van de cel opgebruikt. De gastheercel is nu niet langer bruikbaar voor het virus, de cel sterft vaak door te barsten en de nieuw geproduceerde virussen moeten nieuwe hosts vinden.
Het proces waarmee nieuwe virussen worden vrijgegeven om nieuwe hosts te vinden, wordt genoemd vergieten. Dit is het laatste stadium in de virale levenscyclus.
Hier is een animatie van de virale replicatie van HIV. Omdat het een RNA-virus is, zijn de stappen complexer. Klik op Narration (http://www.sumanasinc.com/webcontent/animations/content/lifecyclehiv2.html)
Er zijn studenten en banken in een klaslokaal. Als er 4 studenten in elke bank zitten, zijn er 3 banken vrij. Maar als 3 studenten in een bank zitten, blijven er 3 studenten staan. Wat zijn de totale aantallen. van studenten ?
Het aantal studenten is 48 Laat het aantal studenten = y laat het aantal banken = x van de eerste stelling y = 4x - 12 (drie lege banken * 4 studenten) van de tweede stelling y = 3x +3 Vervanging van vergelijking 2 in vergelijking 1 3x + 3 = 4x - 12 herschikken x = 15 Vervangen van de waarde voor x in vergelijking 2 y = 3 * 15 + 3 = 48
Wat zijn veelvoorkomende fouten die studenten maken bij het werken met een domein?
Domein is meestal een vrij eenvoudig concept en lost meestal alleen vergelijkingen op. Echter, een plaats die ik heb gevonden dat mensen de neiging hebben fouten te maken in het domein, is wanneer ze composities moeten evalueren. Overweeg bijvoorbeeld het volgende probleem: f (x) = sqrt (4x + 1) g (x) = 1 / 4x Evalueer f (g (x)) en g (f (x)) en vermeld het domein van elke compositie functie. f (g (x)): sqrt (4 (1 / 4x) +1) sqrt (x + 1) Het domein hiervan is x -1, wat je krijgt door in te stellen wat er in de root is groter dan of gelijk aan nul . g (f (x)): sqrt (4x + 1) / 4 Het domein van dit is allemaal reals. Als we de
Wat zijn veelvoorkomende fouten die studenten maken bij het werken met bereik?
Zie hieronder. Enkele veelgemaakte fouten die studenten tegenkomen bij het werken met bereik kunnen zijn: Vergeten om rekening te houden met horizontale asymptoten (maak je hier geen zorgen om totdat je bij de Rational Functions-eenheid komt) (Vaak gemaakt met logaritmische functies) De grafiek van de rekenmachine gebruiken zonder je geest te gebruiken om het venster intepret te maken (rekenmachines laten bijvoorbeeld geen grafieken zien die doorgaan naar verticale asymptoten, maar algebraïsch, je kunt afleiden dat ze dat eigenlijk zouden moeten doen) Het bereik verwarren met domein (domein is meestal x, terwijl berei